28 may. 2009

POEMA COLECTIVO SOBRE EL CIRCO

Una de las propuestas que hicieron los niños, cuando empezamos a tratar el circo, fue la de escribir un poema entre todos, ya que esta experiencia les había gustado mucho cuando lo hicimos con
"Poema del mar".
Espero que os guste.
Lo redactamos en la asamblea a partir de las distintas propuestas.
Después analizamos las rimas, para ver si hay que cambiar alguna palabra o simplemente el orden de las mismas.
Por último lo escribimos e ilustramos por parejas.

26 may. 2009

NOTA PARA LA SALIDA A LA PLAYA

¡Mañana nos vamos a la playa de Los Narejos, tendremos un "Día pirata"!
Para  preparar bien la ocasión, los niñ@s han realizado una nota  con el listado de las cosas que deben de echar en su mochila.
Después han hecho una mochila de cartulina en la que han metido 
la nota para que la lean en su casa. 



.

ANIMACIÓN LECTORA

Esta mañana, a primera hora, hemos recibido la visita de un personaje muy especial:
Juanolo ha venido ha contarnos unos cuentos muy bonitos: uno, "Juan Chapinicas", trataba de un niño que se caía en una olla, y nos ha contado todos los esfuerzos de su madre para encontrar ayuda y poder sacarlo de la olla. El otro era el cuento del "El gallo Kirico".

25 may. 2009

NAVEGADOR WEB PARA NIÑOS

Gracias a Sonia del blog http://hermanitosmarx.blogspot.com  he descubierto un estupendo navegador para niños. 
ZAC es un navegador creado por un abuelito preocupado por su nieto autista, y está diseñado con el fin de que sea una herramienta de comunicación para los niños con esta problemática. 
ZAC es el lugar que permitirá a vuestro hijo interactuar directamente con juegos (MUCHOS juegos) y actividades (focalizadas a MUCHOS intereses) que proporcionan específicamente a los niños que muestran características de desórdenes de espectro autista, como dificultad en la interacción social, dificultad de comunicación, intereses restringidos y comportamiento repetitivo.
Todos esto hace que también sea una herramienta muy útil para los niños de infantil. 
PINCHA EN EL ENLACE Y EN LA PÁGINA VERÉIS QUE PODÉIS INSTALAR O EJECUTAR EL PROGRAMA.

24 may. 2009

EL CIRCO YA ESTÁ AQUÍ

El pasado viernes dimos por terminado nuestro trabajo con el circo.
Que mejor forma de hacerlo que acudiendo a una función circense.
Se repartieron las entradas en clase y acudimos al porche de nuestro edificio donde los maestros habíamos preparado el espacio para la ocasión con papelillo y globos. La música no podía faltar. ¡Todo listo para la función!
En una esquina nos aguardaba la taquillera que nos recibió marcando nuestra mano con un sello. La aposentadora, con su linterna, nos acomodó en nuestro sitio y cuando estábamos todos preparados comenzó la actuación con la llamada a los payasos: Flipi y Flipá.
Los maestros, con nuestra mejor intención, representamos todos estos papeles circenses , entre los que no podían faltar: magos, malabaristas, equilibristas y domadores, aunque éste fuera de pulgas y vacas.
Fue una estupenda mañana llena de magia, las caras de los niños lo decían todo. Si os fijáis en las fotos podréis ver que los niños estababan alucinados con todo lo que estaban viendo: ¡sus maestros convertidos en unos personajes fantásticos que los dejaron asombrados.
PASEN, PASEN Y VEAN...

23 may. 2009

PDI: USO DE LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA


Como todos los viernes, de 12 a 13 horas, ayer tuvimos
nuestra sesión semanal de informática.
Pero en nuestra Aula Plumier nos encontramos con una novedad:
¡La pizarra digital que nos han instalado!
Mientras que estábamos trabajando por parejas en el resto de ordenadores, con la PDI fuimos saliendo uno a uno para experimentar con este maravilloso recurso

21 may. 2009

HACIENDO PLASTILINA CON EL ORDENADOR

En la página de Amaya, http://garachicoenclave.blogspot.com, he encontrado este juego de colorear con efecto de plastilina. Es muy llamativo y como véis, podemos colorear el tren del circo.
Por fin tenemos una pizarra digital en el colegio, así que quiero aprovechar los pocos días de curso que nos quedan para conocer y usar este recurso.
Creo que este juego nos puede servir bien para los primeros contactos.
Los viernes nos toca acudir al aula de informática, así que ya sabéis que haremos mañana.

DISFRACES ECONÓMICOS DE PAYASOS.

Vamos llegando a la recta final con nuestro tema del circo. Mañana celebramos la "FUNCIÓN" como gran fiesta final.
Con permiso de los demás trabajadores del circo, los payasos son las grandes estrellas para estos muchachotes. Por eso hemos aprovechado un día más para disfrutar de lo lindo disfrazándonos y maquillándonos de payasotes.
Estos disfraces son de los más económicos y son muy rentables, por que se lo pasan a lo grande:
* De Nariz: un hueco de un cartón de huevos, pintado de rojo y con una gomita.
*De traje: una bolsa de basura con agujeros para cabeza y brazos, decorada con gomets variados.
* De pajarita: un pliego de revista plegadito y rodeado por la mitad con un trozo de papel de seda.
* En la cara: maquillajes variados puestos un poco aquí un poco allá.










20 may. 2009

PAYASO ARTICULADO


Una de las actividades que están haciendo esta semana en los rincones es este puzzle de payaso articulado. En nuestro rincón de puzzles tenemos nuchas variedades: grandes y pequeños, de madera y de cartón, de animales, de dibujos, de países y de letras. También tenemos geoplanos con los que se lo pasan fenomenal.
En esta ocasión he programado esta actividad por que quería evaluar
 si eran capaces de realizarla de forma autónoma y si coloreaban y recortaban con destreza. 
También me ha interesado observar el nivel de motivación y colaboración con los compañeros. De mometo el resultado es estupendo.

MAR MENOR: ACETABULARIA MEDITERRÁNEA

Con ocasión del estudio de la flora del Mar Menor estuvimos, tiempo atrás,trabajando plantas de tierra y plantas marinas (algas). Una de las algas más características de este mar es la acetabularia mediterránea, aunque poca gente conoce su nombre.Es un alga con una forma muy llamativa: tiene forma de sombrilla sobre un delgado filamento. Descubrimos que le gusta vivir sobre cosas duras como son las rocas o las conchas, por eso muchas veces, cuando cogemos piedras de debajo del agua las encontramos adheridas a ellas. Suelen crecer muy agrupadas al igual que la poseidonia, otra alga que podemos encontrar en esta zona. Vive en zonas de agua muy bien iluminadas.

Antes eran muy abundantes, pero en la actualidad, con el movimiento de los fondos marinos para regenerar las playas y los vertidos de fertilizantes y proliferación del fotiplacton las aguas se han enturbiado y restado luminosidad al agua. Todo esto ha perjudicado notablemente a esta especie marina.

En clase aprovechamos para realizar una bonita manualidad: acetabularias con barro, palillos, cartulina verde y trocitos de plastilina. Para terminar un poco de cola.

19 may. 2009

MUSEO ESCOLAR: "EL CIRCO EN LA PINTURA"

El pasado lunes celebramos de día de los museos de un modo muy especial. Nos planteamos un interrogante que nos llevó a la elaboración de esta propoesta pedagógica.
¿Cómo celebrar “El Día Internacional de los Museos” en una localidad en la que no hay museos?
Pues llevando el museo a la escuela.
Desde el ciclo de Educación Infantil se planificó la actividad “Un día en el museo”.
Puesto que estamos trabajando el tema del circo, nuestro museo es temático: “ El circo en la pintura”.
OBJETIVOS:
  1. Celebrar el Día Internacional de los Museos: 18 de mayo.
  2. Concienciar a los niños de la importancia de la cultura y las manifestaciones artísticas en nuestra vida.
  3. Valorar las distintas obras de arte, sus autores y distintas formas de expresión.
  4. Recrear algunas obras de arte relacionadas con el circo.
  5. Colaborar con lo compañeros en las tareas de recreación, limpieza y atención.



Aquí podéis ver lo bien que se lo pasaron y los preciosos dibujos que hicieron

18 may. 2009

EL CABALLO EQUILIBRISTA


Todos los lunes después del recreo nos toca "la hora del cuento". El cuento es un recurso que nos ayuda a desarrollar numerosas capacidades en los niños, pero las que más me interesan son la estimulación del pensamiento divergente, el desarrollo de la creatividad y la motivación hacia la lectura.

Hoy, aunque hemos tenido un día distinto (por la celebración del Día de los Museos y la visita al museo que hemos preparado), también hemos tenido nuestra hora del cuento.
Le ha tocado el turno a "El caballo equilibrista" escrito por nuestro paisano Javier Tonda. Cuenta la historia de un caballo del circo que un día tiene un error en su actuación y pierde el equilibrio. Sale a la búsqueda del equilibrio pasando por distintas peripecias hasta conseguir recobrarlo. Les ha gustado mucho.

17 may. 2009

18 DE MAYO: DÍA INTERNACIONAL DE LOS MUSEOS

Soy de las que piensa que hay demasiados día internacionales, demasiadas celebraciones señaladas y que este hecho puede contribuir a que terminen por no valorarse suficientemente cada una de los aspectos homenajeados.
Trato de seleccionar en el aula aquellos que me parecen más pertinentes o interesantes o simplemente los que vienen a colación de lo que estamos trabajando en clase.
La cultura es uno de los aspectos que creo que debemos valorar y potenciar en las aulas: enseñar a ver, observar, escuchar; potenciar la sensibilidad estética, el pensamiento divergente; mostrar y valorar las diversas manifestaciones artísticas.
Mañana con motivo del dia internacional de los museos vamos a montar en el colegio, en educación infantil, un museo "El circo en la pintura".
Mostraremos a los niños una seleccion de 12 obras pictóricas relacionadas con el circo.
Espero que os guste la selección .



15 may. 2009

FIN DE SEMANA DE LOS MUSEOS

El día 18 de mayo se celebra el "Día Internacional de los Museos". Es un día muy especial en el que el mundo cultural de los museos abre sus puertas a todas las personas, de forma gratuita.
Estamos en una sociedad que ha avanzado mucho en las últimas décadas y el mundo de la cultura se ha ido acercando, de forma progresiva al ciudadano. En la actualidad es frecuente ver que el arte y la cultura toman las calles y se acercan a mayores y pequeños de distintas maneras: realizando distintos talleres en los que los ciudadanos de a pie se ven invitados e implicados, recibiendo visitas de centros escolares, invitando a participar en distintos concursos de pintura o creación diversa.

En este sentido podemos decir que Cartagena está de enhorabuena. En menos de un año se han inagurado 3 estupendos museos que podéis aprovechar para visitar estos días.








Si pincháis en las imágenes podréis ver las páginas Web de los museos. Pinchando en el nombre podréis ver más información y fotografías en el blog de Javier Lorente.

LAS PROFESIONES EN EL CIRCO

Durante esta semana, en la que hemos empezado a trabajar y aprender cosas del circo, nos hemos centrado en las profesiones distintas que podemos encontrar.
Los más conocidos de los chicos son los payasos.
Desde aquí por tanto quiero rendir un pequeño homenaje a esos payasos que nos acompañaron durante nuestra infancia: Los payasos de la tele, cuando la televivón era aún en "blanco y negro" ¿se lo creerán los niños?




Pero en el circo también podemos encontrar magos.

y trapecistas


y domadores


y acróbatas

14 may. 2009

TIPOS DE TEXTO: ENTRADAS.



Estos días hemos recibido algunas cositas de las casas, en otra ocasión haré una recopilación. Hoy hemos estado viendo todas esas informaciones y hemos descucbierto, por ejemplo, que el circo tal y como es ahora, se inventó en Gran Bretaña en 1770.
Este post lo voy a dedicar a las entradas para el circo que ha traído Salvi. Dentro de este proyecto queremos trajabar como tipos de texto:
los carteles y entradas de los circos, así que nos ha venido fenomenal.
Gracias a ellas (eran varias) hemos podido trabajar la información que contienen y las características principales: Estas son algunas de las cosas que han dicho:
¿QUÉ SON ESTOS PAPELES? Son entradas para el circo (respuestas prácticamente unánime)
¿Y POR QUÉ LO SABÉIS?Por que tienen un payaso y son pequeñas y con forma de rectángulo.
¿Y PARA QUÉ SON LAS ENTRADAS? Para poder entrar al circo y pagar.

A partir de estas preguntas iniciales hemos analizado (leído comprensivamente) la información que contenía:
Dónde estaba, cuándo era la función y qué valía esa entrada.
Esto es lectura significativa:
los niños estaban muy motivados,
el texto era funcional y
les interesaba saber si aún estaban a tiempo de dedirles a los papás y mamás que los llevaran a la función

¿CÓMO SE PINTAN LOS PAYASOS?

Durante estos quince días, en que vamos a trabajar el circo, nuestro rincón de la casita se ha convertido en un camerino de maquillaje de personajes del circo, aunque las estrellas de maquillajes son los PAYASOS. Acceden libremente a maquillarse o se maquillan unos a otros. ¡Se lo pasan bomba!



Claro que yo también los puedo pintar y así quedan.
Aquí os dejo esta presentación con una preciosa canción y unos maquillajes estupendos.

13 may. 2009

¿CÓMO PINTAR UN PAYASO?




Aquí va un poema de Gloria Fuertes y la demostración gráfica de cómo se pinta un payaso.



12 may. 2009

"HABÍA UNA VEZ.....UN CIRCO.."


El pasado viernes comenzamos a recoger los conocimientos previos sobre nuestro nuevo proyecto "El circo". Esta Semana Santa llegó un circo a nuestra ciudad y algunos niños de clase fueron a verlo nos contaron muchas cositas en su día. Así que, una vez terminada la Semana de las Letras, vamos a trabajar este tema que resulta tan motivador para los niños.
¿Cómo recogimos los conocimientos previos?Alrededor de una carpa tuvieron que dibujar o escribir lo que había o sabían de circo.

¿Qué sabían del tema?En el circo hay muchos animales grandes y pequeños, casi todos salvajes: caballos, elelfantes, cocodrilos, osos...Hay columpios donde se tira la gente, globos y payasos. Alguno también dijo que cuando sus padres lo lleven al circo lo sabrán


LA TIZA Y LOS MAPAS CONCEPTUALES.



Los mapas conceptuales me resultan muy útiles para recoger los conocimientos previos, presentar nuevos conceptos y/o recopilar todo lo aprendido a lo largo del proyecto de trabajo. Me ayuda a sintetizar las ideas, planificar las actividades, y a que los niños tengan un soporte sobre el que escribir o leer palabras significativas que estamos trabajando.
Como podéis ver en mi blog, creo en la necesidad de la integración de las tecnologías en el aula; no sólo por que constituyen un recurso muy interesante y motivador, sino que considero que es un elemento necesario en las aulas del siglo XXI.
Estamos inmersos en la sociedad de la tecnología y la comunicación y la escuela debe ser promotora de la integración de los niños en la sociedad actual y futura.
Pero todo esto no significa que despreciemos y abandonemos todo recurso o metodología pasada, ya que no sólo abrieron caminos en distintos momentos, si no que todavía son útiles y necesarias.
La pizarra, sin ir más lejos, que creo que fue muy útil y lo sigue siendo. La tiza, con su polvillo, tiene "algo "que la hace inherente al docente. Para mi, al menos, es una herramienta de diario. Nuestra de ello el mapa conceptual de los aspectos trabajado en el proyecto "El Mar Menor". En él fui recogiendo lo que los niños iban aportando a modo de evaluación final. Aquí podemos saber todo lo que han aprendido.

9 may. 2009

FINAL DE PROYECTO SOBRE EL MAR MENOR

En nuestro colegio tratamos de trabajar de forma significativa, por eso, no tenemos libro globalizado, sino que vamos creando nuestras propias unidades de programación según los intereses de los niños y las situaciones que se dan en nuestros entorno.
Una de las propuestas metodológicas que seguimos es
 la división del trabajo y la puesta en común.
Es una metodología de mayores a la que le sacamos mucho partido.
Hay temas que son muy amplios y si queremos trabajarlos a fondo nos llevaría mucho tiempo. 
Con esta propuesta de trabajo, aunque tratamos distintos aspectos en general, nos centramos en algunos en particular, con el fin de que en el momento final del proyecto, tengamos una puesta en común. 
Los niños de las distintas clases nos explican lo que han aprendido durante este tiempo
. Conseguimos desarrollar muchas competencias con esta forma de tra
bajo, por ejemplo la competencia comunicativa perdiendo el miedo al ridículo y hablando en 
público. 
¿No es ésta una cuestión que adapta a los niños a su entorno social desde la más tierna infancia?
¿No favorecemos de esta manera el que cuando sean mayores sean menos tendentes a decir "¡Ah! yo no hablo que me da vergüenza, que no sé"?
¿No es ejercitando cómo se aprende?
Empecemos pues en las edades más tempranas y sigamos trabajando en primaria y secundaria. 

El viernes realizamos nuestra actividad final sobre el Mar Menor, nuesta puesta en común. 
Aquí tenéis una muestra. 

Faltan las fotos de mi clase por que, evidentemente, andaba pendiente de la exposición. En cuanto las tenga las pondré.

CUMPLEAÑOS DE ABRIL

El pasado jueves 30 de abril celebramos los cumpleaños de abril. Aquí os dejo unas fotitos para el recuerdo.








5 may. 2009

POEMA COLECTIVO

Una de las actividades que realizamos durante la semana de las letras fue inventar un poema. Por falta de tiempo, con tantas actividades en las que participamos, no lo habíamos ilustrado. Hoy por fin hoy os lo puedo presentar.
Lo inventamos en la asamblea de forma colectiva.
Yo propuse el tema (el mar) y fuimos dando ideas sobre aspectos que podríamos tener en cuenta.
Finalmente propuse el primer verso y los niños continuaron aportando distintos versos al poema.
Por último fuimos comprobando que los versos tuvieran rima entre si. Alguno de ellos no seguían la rima y alteramos el orden de la frase para seguir la pauta más empleada: la última sílaba tenía la "a".



Espero que os guste.

4 may. 2009

HACEMOS TEATRO

Por fín tenemos el video de nuestra obra de teatro.
Espero que os guste como a nosotros nos ha gustado preparar esta función.
Ha sido una gozada ver como los niños disfrutaban actuando en esta representación.
Se lo pasaron en grande y nos lo hicieron pasar fenomenal.

2 may. 2009

MEDIR PECES

Los niñ@s de mi clase están a un pasito de alcanzar la etapa de educación primaria, por eso las actividades se van complicando cada vez más. Procuramos incorporar de forma progresiva el modo de trabajo en primaria. De modo que, si a lo largo de esta etapa hemos medido y comparado objetos, sobre todo con medidas no convencionales (palmo, pies, pasos...), en este curso hemos ido introduciendo
el uso individualizado de la regla para medir distintos objetos.

He descubierto en el blog "Crea y aprende con Laura" este sencillo juego con el que los niños pueden seguir ejercitando la medida con regla midiendo peces
* Pincha en el pez y podrás jugar.
* Tienes que colocar la regla al principio del pez (boca)
y ver que número marca la regla.
* Pinchas en "largo" y colocas la medida,
* le das a "OK" y sabrás si es correcto o no.