A LA CREATIVIDAD POR EL CAMINO DE LAS EMOCIONES

Fuente: https://pixabay.com/es/arte-callejero-graffiti-urbana-797325/

Ubicación: Los alcázares, calle 13 de octubre.

Una de las temáticas que más me preocupa en la escuela es el tema de la creatividad, ya que es necesario abrir este espacio educativo  que durante décadas ha permanecido inamovible y aletargado, condicionado por las imposiciones y comodidades a las que nos han llevado las editoriales y los constantes cambios en nuestro sistema educativo. 

Ha vuelto a caer en mis manos otro interesante informe sobre creatividad, es esta ocasión ha sido gracias al blog de Crea y aprende con Laura. y lo comparto con todos vosotros.

Si en el año 2012 la Fundación Botín publicó el informe internacional "¡Buenos días creatividad!" que mostraba la importancia de la creatividad en nuestra sociedad, específicamente en el ámbito educativo y del que ya hice mención en este blog, en 2014 dio un paso más con el informe internacional Artes y Emociones que potencian la creatividad que analiza cómo las artes, y concretamente seis de ellas (artes plásticas, cine, danza, literatura, música y teatro), nos emocionan y potencian nuestra imaginación y la capacidad que tenemos para crear.

El objetivo principal de este informe es concienciar sobre la importancia que tienen las artes en la formación de las personas debido a los beneficios que producen en el desarrollo personal y social, así como en nuestras competencias creativas.

Aquí se puede leer y descargar el informe.

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RECAPACITA, MATERIAL SOBRE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Hace ya varias décadas que oímos hablar de las Inteligencias Múltiples, desde el año 1983 en el que Howard Gadner, psicólogo, investigador y premio Príncipe de Asturias, publicó su libro "Inteligencias múltiples". Pero es en estos últimos años, cuando esta corriente está tomando más cuerpo y llegando a las aulas, de la forma en que se merece.

Esta teoría nace de la observación de las personas y el modo en que desarrollan su pensamiento, y de la constatación de que cada uno de nosotros nos enfrentamos a los problemas de distinto modo. Tradicionalmente la sociedad en general y la escuela en particular ha venido potenciando la inteligencia cognitiva, esa que basamos casi al 100% en la cantidad de conocimientos que adquirimos y mantenemos en el tiempo (memoria) y en la capacidad para realizar cálculos matemáticos o resolver problemas de la misma índole.

Pero Howard Gadner puso en valor otras formas de inteligencia: la social, la verbal, la intrapersonal, la musical o la cinestésica entre otras. Y es que no todo el mundo tiene el mismo modo de enfrentarse a la realidad ni llega a desarrollar todas las capacidades potenciales con las que nacemos.

Si conocemos mejor cuáles son esas inteligencias, cómo las podemos cuidar y estimular, qué tiempo están abiertas sus ventanas de oportunidad, podremos mejorar sustancialmente nuestra actuación docente.

El programa RECAPACITA de la  Fundación MAFRE pone al servicio de los educadores un material muy interesante que todo docente debería leer y aprovechar. Las familias también pueden utilizarlo.

Aquí os dejo los enlaces a los distintos archivos en pdf que tienen los materiales.

• Introducción:                                                                           http://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2015/05/INTRODUCCIÓN.-Las-Inteligencias-Múltiples-Color.pdf
• Inteligencia matemática.                             http://www.orientacionandujar.es/2015/05/27/coleccion-de-guias-y-recursos-para-trabajar-las-inteligencias-multiples/las-inteligencias-multiples-matematica-color/
• Inteligencia Intrapersonal:                                                       http://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2015/05/Las-Inteligencias-Múltiples-INTRAPERSONAL-INTERPERSONAL-EMOCIONAL-COLOR.pdf
• Inteligencia corporal:                                                              http://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2015/05/Las-Inteligencias-Múltiples-CORPORAL-COLOR.pdf
• Trabajo cooperativo: http://www.recapacita.fundacionmapfre.org/ediciones_anteriores/pdf/formacion/pdf11/files/assets/downloads/trabajo_cooperativo.pdf
• Inteligencia lingüistica:                                                           http://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2015/05/Las-Inteligencias-Múltiples-LINGUISTICA-COLOR.pdf
• Inteligencia musical:                                    http://www.orientacionandujar.es/2015/05/27/coleccion-de-guias-y-recursos-para-trabajar-las-inteligencias-multiples/las-inteligencias-multiples-musical-color/
• Inteligencia naturalista:                               http://www.orientacionandujar.es/2015/05/27/coleccion-de-guias-y-recursos-para-trabajar-las-inteligencias-multiples/las-inteligencias-multiples-naturalista-color/

Estos documentos contienen explicación y propuestas de trabajo. Además en su página se pueden encontrar muchos más materiales didácticos.

http://www.recapacita.fundacionmapfre.org/ediciones_anteriores/colores_para_la_diversidad.php

SABER ESCUCHAR, SABER ESPERAR

En la escuela, los maestros y maestras debemos aprender a escuchar a nuestros alumnos, a respetar sus distintos ritmos de aprendizaje, a incentivar las distintas formas de expresión desposeyéndonos de nuestros prejuicios e ideas preconcebidas sobre lo que los niños son capaces o no de hacer o decir.

A menudo los niños y niñas nos sorprenden positivamente, a poco que les dejemos actuar y se sientan aceptados, queridos y motivados. Cuantas veces por nuestras prisas o por no preguntar a los protagonistas hemos desechado grandes creaciones, y lo que es pero, los talentos propios.

Cuando actuamos sin esa delicadeza y sensibilidad que debería caracterizar a todo docente es cuando matamos la creatividad, como dice Sir Ken Robinson. 

Aquí os traigo este vídeo que, de forma muy clara y breve, transmite lo que yo tal vez no llegue a transmitir como debiera.

En todas las etapas es importante tomarse el tiempo, pero especialmente en EDUCACIÓN INFANTIL. En esta etapa no tratamos más que de formar personas y sacar de ellas lo mejor de sí mismas, desvelar sus talentos para que sean capaces de descubrir lo que son capaces de hacer y que se este modo sean felices, y autónomos. ¡¡Saquémonos los complejos de tener que enseñar a los niños a leer y escribir para que no se quejen los de primaria!! Nuestra obligación es que sepan expresarse, explicarse, contar historias, contar sus historias.... y las letras llegarán después por sí solas, cuando tengan esa madurez metal que necesitan tener.

Esta viñeta de FRATO no tiene desperdicio, llevaba mucho tiempo queriendo encontrarla y aquí os la dejo.

CÓMO PONER LÍMITES Y NORMAS A LOS HIJOS

                  

La familia y la escuela comparten la labor de educar a los niños, pero no debemos olvidar que la verdadera educación empieza en la casa.

En la escuela vamos a favorecer su socialización, enseñarles a convivir con sus iguales. Así mismo, en el entorno escolar aprenderán aspectos curriculares como leer, escribir, contar o expresarse y, además, adquirirán conocimientos de la cultura que nos rodea.

Pero es en la casa dónde se debe educar en el respeto, en los derechos y deberes, en lo que está bien y lo que está mal. Lo que se espera de ellos y en las consecuencias positivas y negativas de su conducta.

En este sentido, el establecer límites y normas en casa va a favorecer el proceso de escolarización y es un deber inexcusable de los padres y madres.

Los niños deben aprender a conllevar las frustraciones de cuando se les niegan las cosas, ya que muchas veces es su seguridad y salud la que está en juego. Decirles "NO" es conveniente y saludable para su futuro, para que no sean niños consentidos y con escasa resistencia a las contrariedades que se le presentarán a lo largo de la vida.

En este vídeo encontraréis una serie de recomendaciones para poner límites y normas en casa. Es muy aconsejable que lo veáis y que las decisiones se tomen al unísono por toda la familia.

Imagen tomada de: http://www.pequesymas.com/desarrollo-afectivo/acostumbrar-a-los-peques-a-colaborar-en-casa

¿BAILAMOS?

Comparto con vosotros este vídeo. Creo que es interesante que reflexionemos sobre nuestras actuaciones para con los niños, sobre nuestras decisiones sobre el uso del tiempo de ocio, sobre nuestros valores que practicamos y los que transmitimos.

Últimamente parece que se nos olvida que los niños deben jugar, pisar la calle, tener contacto con la naturaleza.

Cronometramos nuestras vidas, corremos de un sitio a otro sin darnos cuenta de lo rápido que pasa el tiempo y de que muchas veces dejamos escapar trenes con historias maravillosas y oportunidades únicas.

Tratamos de que el tiempo de nuestros pequeños esté igual de ocupado que el nuestro, y nos olvidamos de sus intereses y necesidades. Cinco horas de clases diarias, para continuar con unas tardes cargadas de extraescolares: inglés, música, deportes... Todo bien reglado.

¡¡Nos nos olvidemos de que nuestro principal objetivo es que sean personas felices, sin olvidar sus deberes, pero tampoco sus derechos!!

¿POR QUÉ NOS CUESTA TANTO ESCUCHARLOS?

¿Bailamos? por dm_523e02e4c6a97

¡¡¡QUÉ SEAN FELICES!!

Que sean felices y además lo sepan identificar y expresar es uno de los objetivos que no se nos debe olvidar en la escuela y que, además, es fundamental dentro  de los que recoge el currículo de la Educación Infantil:

• d) Desarrollar sus capacidades afectivas y construir su propia identidad formándose una imagen ajustada y positiva de sí mismo.
• e) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos. 

¿Por qué entonces seguimos priorizando la lectura y la escritura en estas edades?

En nuestra sociedad actual no podemos seguir anclados en una escuela centrada en los contenidos. Actualmente el éxito no está garantizado para el que mayor cantidad de contenidos aprende, sino para el que controla y maneja las emociones, para el que sepa trabajar en equipo, para el que tenga apertura de miras y sea creativo, para el que sea resolutivo, para el que sepa afrontar nuevos retos y para el que tenga empatía.  Es el momento de ir más allá, y este camino que los educadores del siglo XXI hemos de emprender pasa por la estación de las emociones, por la de la resolución de conflictos de forma pacifica, y por la estación de la creación...

En infantil sabemos muy bien de qué se trata cuando se habla de educar en la inteligencia emocional, y sabemos que no es ni tan difícil, ni tan lejano. 

Este sencillo documental pone muchas luces para quien no sabe de que se habla cuando nos referimos a esto de la  INTELIGENCIA EMOCIONAL.

En el siguiente enlace podrás encontrar muchas dinámicas para poder trabajar la inteligencia emocional. http://orientafer.blogspot.com.es/2011/09/126-dinamicas-de-educacion-emocional.html

¡¡¡BUENOS DÍAS, CREATIVIDAD!!!

En mi interés de buscar ideas, actividades y lecturas que estimulen la creatividad, me he encontrado con este informe que la Funcación Botín elaboró el pasado año, que muestra la importancia de la creatividad en nuestra sociedad y, concretamente, en el ámbito educativo.

Aunque la creatividad es inherente al ser humano y se manifiesta de forma natural en nuestra infancia, va quedándose dormida poco a poco debido a un entorno y a una educación que a veces no la promueven, ni se preocupan de entenderla y potenciarla.

Este informe nos acerca a los beneficios que nos brinda la creatividad a título personal y a sus posibilidades para generar riqueza y desarrollo económico y social. Para ello debemos cuidar la creatividad infantil, así como despertarla en aquellos casos en los que esté algo dormida.

Pinchando en el siguiente enlace se puede acceder a todas las conferencias que se impartieron en la presentación del informe:
http://www.fundacionbotin.org/buenos-dias-creatividad-hacia-una-educacion-que-despierte-la-capacidad-de-crear_fundacion-boti-795805317266676.htm

"ABUELOS" UN CUENTO PARA SENTIR

En estos días ha caído en mis manos este hermoso libro de la editorial Kalandraka. Es este un libro para sentir, para trabajar las emociones y para disfrutar de la poesía que emana de su texto e ilustraciones.

Nos presenta la tierna historia de Manuela y Manuel, dos abuelitos entrañables, que nos muestran con sus diálogos el paso de los años desde dos puntos de vista: el realismo y el optimismo. 

Las descripciones poéticas y cercanas nos hacen repensar el lenguaje que empleamos y la imagen que tenemos de nosotros mismos y de los demás. Si Manuela dice tener "los ojos tristes como una noche sin luna", para Manuel "son ojos tristes como las estrellas de la noche".

Sin duda es un libro imprescindible para acercarnos con cariño y respeto a la figura de los abuelos, que tan importantes son en la vida de nuestros alumnos.

Para ir haciendo boca, mientras os hacéis con el cuento, os dejo con esta narración del cuento.

Aquí os dejo un material que he preparado por si os decidís a llevarlo a vuestras aulas.

Abuelo s by Olga Catasus