19 sept 2019

50yTICo, YO VOY.


¡¡Ya está aquí!! El próximo sábado, en Madrid, un nutrido grupo de maestros y maestras de los distintos puntos cardinales de España, nos juntaremos para reflexionar, con la perspectiva de la experiencia y la sabiduría de los años, sobre la educación y el uso de la tecnología en las aulas: El pasado, presente y futuro.

La tecnología llegó hace años a las aulas, pero con distintos ritmos y, desde luego, con una amplia gama de matices en su aplicación en el proceso de enseñanza aprendizaje. Ahora que parece que está llegando el péndulo al lado opuesto, y que hasta los trabajadores de Silicon Valley no quieren la tecnología para la escuela de sus hijos, parece buen momento para reflexionar una vez más sobre el estado de la cuestión.

Londones nos preguntaba en el mes de julio, cuando comenzó a gestarse este encuentro:
"¿Dónde estabas entonces? Cuentanoslo". Pues ahí va.

Fue en abril del 2008 cuando me decidí a abrir un blog de aula, este blog de aula. Un aula de infantil, ya que por entonces yo estaba en un aula de 5 años, del colegión San Isidoro de El Algar, en el que sigo estando, aunque con otras labores.

Por aquel entonces yo ya era una enamorada de las TIC, ya que a nivel personal me habían posibilitado descubrir unas capacidades personales desconocidas hasta entonces. Lo que más he valorado de ellas es la posibilidad del desarrollo creativo. En muchos aspectos las TIC resultan inclusivas ya que te ayudan a elaborar un buen cartel sin ser artista del diseño gráfico, o realizar un buen texto sin que te descalifiquen por la caligrafía, esto por poner dos ejemplos.  Por otro lado, con la llegada de la web 2.0, pude descubrir a grandes profesionales de la docencia, enamorados de su trabajo; personas generosas, siempre dispuestas a compartir, ayudar y abrir nuevos caminos en el proceso de enseñanza aprendizaje. Sin embargo, no era eso lo que más abundaba en mi claustro, por eso me atraia aún más. 

Así que, en la primavera de 2008, decidí abrir nuestra ventana al mundo. Una ventana de aire fresco de la que sale y entra vida, experiencias, preocupaciones, sonrisas y reflexión. Una ventana para dignificar la labor de tantos maestros y maestras, y en la que mostrar al mundo que los docentes somos importantes y necesarios para la formación de la sociedad futura, que nuestra labor va más alla del libro y que nuestros objetivos son mucho mas altos que el tener "dos meses de vacaciones".

Abrí mi ventana y se me llenó el aula y mi vida profesional de colores, luz, compañía, y compañeros de viaje de los que presumo, por que son "la caña de España".

Ese verano recibí una llamada desde Londres....ya sabréis de quien. No imagináis el subidón de adrenalina al ver la repercusión que "de a poquico" iba cogiendo aquella pequeña ventana abierta de par en par. Londones inspiradora e incombustible. De allí comenzaron las colaboraciones, cuentos e historias de ida y vuelta, aulas conectadas, ideas que se materializaban y llegó Conchita, con sus Blogmaniacos, sus robots, sus botones... @lamunix y Domingo con sus comentarios en el blog, Salomé y Marina en la distancia más corta y Peñaranda de Bracamonte con Jose Luis y Carmen, anfitriones maravillosos en un espacio docente increible, donde conocer y desvirtualizar. Y llegó el Cine y Educación, Julita y Jesús, reflexiones, contribuciones... y la "Tribu 2.0" y "Ubuntu"

El EABE con Lola, Sofía y tantísimos profes currantes y no de marqueting.

Llegó 2012 y Espiral. Estar en el encuentro como finalista y conocer a tantos maestros que seguía, y ganar la Peonza de Oro junto a Salomé (Plata) y Cati (Bronce)....¡¡¡Sin palabras!!!

Y ahí estaba yo, viviendo unos años increibles en los que el claustro virtual se tejía y entretejía, mientras la reflexión nos hacía crecer y construir nuevos horizontes. Debates abiertos, con fundamento, con los pies en el aula y sueños para materializar. La comunicación en esos años era enriquicedora y constructiva, aguda, respetuosa... Me sentía la "pipiola" pero hoy estoy aquí, con los 50yTICo, y me siento feliz de ser parte de este trozo de historia de la Educación de este pais. Una parte humilde pero generosa, trabajadora y arraigada en las aulas y centros educativos. Compañeros, sois grandes y desde aquí OS DOY LAS GRACIAS por ser parte de mi. De cada uno de vosotros aprendí, y lo mejor, SIGO APRENDIENDO.

16 ago 2018

DÍAS DE VACACIONES Y ARTE EN LA NATURALEZA



El tiempo de vacaciones de verano es muy esperado y deseado por los niños, y también por las familias que tienen la suerte de poder disfrutarlo. Este tiempo nos permite tener más contacto con nuestros hijos, en ambientes más distendidos y en entornos naturales. En nuestro caso, la playa suele ser el espacio natural mayoritariamente elegido para combatir el calor y disfrutar de las horas de ocio, para los más viajeros, las montañas, ríos u otras alternativas varias.

En esta ocasión quiero hablar del LAND ART, arte en la naturaleza. Se trata de una expresión acuñada por el artista Robert Smithson, una iniciativa que tuvo lugar en Estados Unidos en loas años 60 y 70. Se trata de una corriente artística que propone la intervención en el paisaje, con materiales del propio entorno natural al que se puede agregar pintura, cuerdas, telas u otros materiales que no rompan la armonía del paisaje sino que lo enriquezcan con la miradas del artista. Una de las características de esta corriente es que se trata de una intervención efímera, no sabemos cuánto tiempo durará, pero nos permite desarrollar la sensibilidad estética y artística, así como el profundo respeto por la naturaleza.

Pues bien, todos tenemos una predisposición hacia la creación, y especialmente los niños, que necesitan el contacto directo con los materiales de la naturaleza: arena, piedras, palitos, hojas. La utilización de estos materiales naturales estimula en el niño el desarrollo matemático ( conteo, estimación, comparación, propiedades de los objetos y materiales...) y creativo: toma de decisiones, elección, iniciativa, variaciones múltiples sobre los elementos, propuestas "disparatadas", hipótesis, aprender del error.... y cómo no, también el sentido estético de la disposición de los elementos.

En estos momentos, en que el mundo está excesivamente "pantallizado" y recurrimos demasiado al móvil como entretenimiento de los menores, debemos aprovechar la estación (temperaturas más o menos agradables) y la oportunidad de los espacios naturales en que estemos, para estimular la sensibilidad artística proponiendo a nuestros hijos, sobrinos o nietos distintos retos:
  • Clasificación o agrupamientos de elementos varios.
  • Filas o torres de piedras, palos, hojas...
  • Construcción de espirales, formas geométricas...
  • Hacer collares.
Os animo a realizar alguna de estas propuestas, seguro que os resultará agradable e enriquecedor, al tiempo que dota de calidad en tiempo compartido con los pequeños de casa.

Aquí os dejo algunas propuestas y ejemplos que he recogido en un tablero de Pinterest.



11 mar 2018

PROYECTO DE INNOVACIÓN EN EL COLEGIO: POLINIZACIÓN 3.0

El equipo de Educación Infantil solicitó en el mes de octubre la participación en el proceso de selección de proyectos de innovación educativa de la Consejería de Educación, con un proyectos sobre  robótica educativa y... ¡se lo han concedido!
"Polinización 3.0" arranca su andadura con el inicio de este año 2018. 
Con este proyecto nos planteamos dar respuesta a las necesidades de la sociedad actual, donde predomina la cultura tecnológica, considerando que desde la escuela es imprescindible incorporar nuevos recursos capaces de captar la atención y motivación del alumnado, y que nos posibilitan además abordar todo tipo de contenidos y capacidades necesarias para el desarrollo integral del alumnado. 
Pero, ¿por qué el tema de la robótica?
Aquí os dejamos una infografía con la respuestuesta a este interrogante y dentro de poco tendréis más noticias sobre el desarrollo del proyecto que llevaremos a cabo con los niños de infantil.

1 dic 2017

DÍA DEL MAESTRO 2017

 
El viernes previo al día 27 de noviembre celebramos en el colegio  el Día del Maestro. Este año quisimos incidir en la figura del maestro a lo largo de las últimas décadas y su huella en los miembros de la familia. Para ello invitamos a que los familiares: abuelos, madres, tios y también antiguos maestros vinieran al colegio a hablarnos de sus experiencias y recuerdos.

Así mismo a lo largo de la semana, los alumnos tuvieron que hacer un poco de investigación en casa, para redactar la visión del maestro para sus abuelos, sus padres y para ellos mismos. El mejor texto de cada aula de expuso en el pasillo del centro en un gran mural.

Esta actividad les hizo ver grandes diferencias entre la educación de sus abuelos y la de hoy día. También pudieron ver los distintos sentimientos y emociones que tienen sus familiares: maestros muy queridos y otros no tanto. El recuerdo de la regleta pesa en algunos casos. Afortunadamente esas prácticas hoy están desterradas de las aulas y vivimos un momento en el que estamos centrados en el bienestar de los niños y desarrollo integral.

 El viernes 24 recibimos varias visitas en el centro: doña Manolita,  Tomi, Ana, Alfonso, José Torres y varios abuelos más.

A todo ellos les estamos muy agradecidos por dedicarnos su tiempo y su ilusión.


10 may 2017

PSICOMOTRICIDAD FINA


Una las  capacidades que trababajamos en educación infantil es la motriz. El niño a lo largo de la etapa va adquiriendo cada vez mas destreza en sus movimientos a nivel global y segmentario.
Jugando, de modo libre o dirigido, y en el transcuso de las actividaes propias de la vida cotidiana, va adquiriendo desenvoltura en el espacio, con autonomía y eficacia, a la vez que aprende a evitar riesgos y a constatar sus posibilidades y limitaciones de acción.
Para que este desarrollo y aprendizaje sea posible debemos darle libertad de movimiento y acción, pero también debemos promover actividades motivadoras en las que el niño ejercite estas destrezas.
La motricidad fina tiene, igualmente, gran revelancia en estos primeros años, ya que el niño debe ejercitar la musculatura de todo el brazo, incluyendo hombro, muñeca y falanges. No podemos pensar que tengan éxito en sus trazos si no hemos realizado antes multitud de actividades en las que el niño vaya adquiriendo destrezas básicas que le llevarán posteriormente a pintar, modelar o escribir.
Aquí os comparto un par de vídeos en los que podemos ver dos actividades sencillas y atractivas, con las que se trabajan estas destrezas  y en las que se requiere que el adulto tenga PACIENCIA, y DÉ TIEMPO AL NIÑO. Uno de los vicios que a veces se padecen en el hogar es el de las prisas y el de no dejar que los niños HAGAN COSAS, practiquen, aunque se manchen, se equivoquen y/o tarden. 
¡¡Dejémosles experimentar!!
Hace unos meses descubrí un estupendo canal de youtube que nos muestra sencillas experiencias de un padre con sus hijos. Aquí os dejo unos vídeos de actividades de motricidad fina que se pueden realizar tanto en casa como en la escuela.
TheDadLab
 
Otra entrada de mi blog: http://olgacatasus.blogspot.com.es/2013/02/como-desarrollar-la-psicomitricidad-fina.html

26 oct 2016

CRUCIGRAMAS EN EL AULA

Fuente de imagen : https://pixabay.com

De siempre me ha gustado incorporar actividades de pasatiempos en mis clases. Creo que constituyen una herramienta estupenda para motivar al alumnado, al tiempo que desarrollan múltiples capacidades y competencias.
Con ellos no sólo estimulamos el desarrollo de la competencia lingüística,  si no que también se potenciamos el desarrollo del pensamiento lógico y matemático. Propician que los niños se enfrenten a problemas que deben ir resolviendo, que tengan paciencia y tranquilidad para resolver las tareas. Hoy día que la necesidad de inmediatez en todos los aspectos de nuestra vida cotidiana hace que los niños no quieran esforzarse mucho en pensar, los crucigramas contribuyen a ralentizar ese rítmo y despierta en ellos la curiosidad y el deseo de aprender para poder resolverlos con eficacia. 
Para que tengan sentido, es necesario que los crucigramas estén relacionados con la actividad de aula, permitiendo a los alumnos ir adquiriendo un nuevo vocabulario, aprendiendo a definir conceptos, estableciendo conexiones entre sus conocimientos ya adquiridos y los nuevos conocimientos. 
En infantil también los podemos introducir, contribuyendo, además, a la iniciación en la lectoescritura y la decodificación del lenguaje.

Podemos encontrar en la red múltiples generadores de crucigramas para facilitarnos la tareas de realizar la actividad, adaptándola a nuestras necesidades, como:
- https://worksheets.theteacherscorner.net
- https://www.educima.com/crosswordgenerator/spa/

También podemos crear crucigramas interactivos con Educaplay.

Pero en infantil nos hace falta incorporar el apoyo visual y eso ya no es fácil de encontrar, así que aquí comparto unos que he elaborado con distinto grado de dificultad, para que os sirváis a vuestro gusto. 

17 sept 2016

DANZAS DEL MUNDO

La música y la danza son elementos vitales  de los pueblos, la alegría de vivir, de sentir y de compartir. Las emociones a flor de piel y moviento de nuestras mentes y nuestros cuerpos. Conscientes del poder de la música para unir los pueblos y salvar diferencias, este año en el CEIP San Isidoro nos hemos decidido a danzar con distintas músicas del mundo, para elevar nuestro deseo de vivir en paz y de que acaben las guerras y las injusticias.
Aquí podéis ver las danzas del ciclo de educación infantil. Si pincháis en la imagen inferior accederéis a todas las danzas realizadas.
EEUU Susana-3 años from san isidoro on Vimeo.
Grecia Menousis 4 años from san isidoro on Vimeo.