10 may. 2016

X SEMANA DE LAS LETRAS: LETRAS DEL SOL NACIENTE

El pasado mes de abril celebramos en nuestro colegio la X Semana de las Letras, Letras del sol naciente.
Aquí os dejo el programa con todas las actividades que realizamos.
Desde aquí doy las gracias a Javier Lorente, por el diseño de cartel que ha hecho para la ocasión.

4 ene. 2016

LA NIÑA QUE SABÍA CAMINAR AL REVÉS

 Planeta Móvil - La niña que sabía caminar al revés En los KIT educativos que tiene la CAIXA podemos encontrar este material sobre la astronomía.
Descripción del kit:
¿Habéis tenido alguna vez las estrellas al alcance de la mano? ¿Creéis que es posible alcanzarlas? ¿Tocarlas? Una vez vivió alguien que podía hacerlo, alguien que estaba acostumbrado a pasear entre estrellas.
Ese alguien era una niña, la Niña que sabía caminar al revés. Es un personaje muy especial: Conoce los secretos que guarda la Luna, sabe escuchar las mareas y suele hablar con los árboles… Pero lo que más le gusta hacer es comer tarta con sus amigos mientras contempla el cielo estrellado. Quizá por eso hace tiempo que aprendió a caminar al revés, para poder tener siempre el cielo bajo sus pies.
La Niña que sabía caminar al revés es un cuento boca abajo. Una historia que nos invita a contemplar lo que nos rodea desde un nuevo punto de vista. Todo es diferente y allí donde antes veíamos solamente suelo ahora, quizá, podamos ver el cielo.

Contenidos:
  • Las formas de la Luna.
  • Las constelaciones: dibujos en el cielo.
  • Las mareas.
  • La iluminación de las ciudades.
  • Los efectos de la contaminación lumínica en los animales.
Si quieres saber algo más de este material pincha aquí.

12 sept. 2015

A LA CREATIVIDAD POR EL CAMINO DE LAS EMOCIONES

Ubicación: Los alcázares, calle 13 de octubre.

Una de las temáticas que más me preocupa en la escuela es el tema de la creatividad, ya que es necesario abrir este espacio educativo  que durante décadas ha permanecido inamovible y aletargado, condicionado por las imposiciones y comodidades a las que nos han llevado las editoriales y los constantes cambios en nuestro sistema educativo. 
Ha vuelto a caer en mis manos otro interesante informe sobre creatividad, es esta ocasión ha sido gracias al blog de Crea y aprende con Laura. y lo comparto con todos vosotros.

Si en el año 2012 la Fundación Botín publicó el informe internacional "¡Buenos días creatividad!" que mostraba la importancia de la creatividad en nuestra sociedad, específicamente en el ámbito educativo y del que ya hice mención en este blog, en 2014 dio un paso más con el informe internacional Artes y Emociones que potencian la creatividad que analiza cómo las artes, y concretamente seis de ellas (artes plásticas, cine, danza, literatura, música y teatro), nos emocionan y potencian nuestra imaginación y la capacidad que tenemos para crear.
El objetivo principal de este informe es concienciar sobre la importancia que tienen las artes en la formación de las personas debido a los beneficios que producen en el desarrollo personal y social, así como en nuestras competencias creativas.
Aquí se puede leer y descargar el informe.

19 ago. 2015

TDH: TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD

http://www.tdahytu.es/

En las aulas nos encontramos frecuentemente con niños muy movidos, inquietos y/o despistados. Niños cuyo trato no es siempre fácil y mucho menos en aulas masificadas. En las aulas de educación infantil es natural que los niños se muevan y estén en constante actividad, aún así, planificamos nuestros horarios alternando momentos de actividad y momentos de relajación. Poco a poco los niños aprenden de este modo  a que hay momentos para todo y que debemos de adaptar nuestra forma de acturar y respetar las normas establecidas para cada uno de esos momentos. Vivir en sociedad se trata de eso, de respetar la libertad de los demás y convivir del modo más grato posible.
Pero muchas veces estas actitudes (hiperactividad y falta de atención) se mantienen en el tiempo y son difíciles de abordar. No es que los niños no quieran portarse bien, es que no pueden. En muchos de esos casos nos encontramos con diagnosticos de TDH (Trastorno y Déficit de Atención).
En esta página podrás encontrar ayuda concreta sobre este tema. Si conocemos las causas podremos prestar una mejor atención. En el vídeo podréis ver algunas pistas para atenderlos mejor. Muchos de estos consejos también vienen bien para otros niños, ya que no todos los niños difíciles, movidos o despistados,  tienen este trastorno.


18 jun. 2015

10 COSAS QUE PODEMOS HACER PARA MEJORAR LA ORIENTACIÓN ESPACIAL EN NUESTROS HIJOS

Una de las cosas que ha cambiado entre la infancia de nuestros hijos y la nuestra, la gente adulta, es el desarrollo motor, la autonomía y la toma de decisiones.
En nuestra infancia solíamos estar la mayor parte del tiempo en la calle, jugando libremente con los vecinos o realizando algún recado para nuestros padres: comprar el pan o la sal que no quedaba en casa.
Esas horas de calle posibilitaban que desarrolláramos una gran habilidad en nuestros desplazamientos, que tuviéramos más o menos autonomía, que fuéramos capaces de orientarnos en el espacio, ya que nuestros padres depositaban la confianza en nosotros y nosotros aprendíamos a ser responsables.
Creo que más o menos, todos los que tenemos más de "taitantos años" nos reconocemos en esta estampa.
Pues bien, los niños que hoy llegan a las aulas no tienen ni la mitad de esas vivencias. Sí , tienen otras que nosotros no teníamos, también muy ricas y estimulantes, pero que no desarrollan esos aspectos tan importantes: autonomía, responsabilidad, desenvolvimiento...
Vivimos en una sociedad que ha impuesto el miedo y la sobreprotección a los pequeños, y hemos pasado del exceso de confianza a el exceso de protección y a la anticipación de los actos de los menores, coartando a sí su normal desarrollo. El aprendizaje por ensayo-error es una de los aprendizajes más significativos y eficaces que podemos poner en práctica.
Pues bien, ¿que podemos hacer en casa para estimular y desarrollar la ORIENTACIÓN ESPACIAL en nuestros hijos? Ahora que llegan las vacaciones, puede ser buen momento para poner en marcha este decálogo que he preparado:
  1. Déjalo moverse libremente por el espacio. Vigílalo pero no le prohíbas moverse
  2.  No pasa nada si se cae y se hace un chichón, esto serán experiencias que le ayudarán a comprender el peligro de determinadas conductas.
  3. Háblale y utiliza un vocabulario rico y variado. Ten conversaciones con él y plantéale pequeños problemas de la vida cotidiana.
  4. Dale pequeñas responsabilidades en casa: recoger, poner la mesa, recogerla…
  5.       Dependiendo la edad, dale pequeños recados que impliquen desplazamientos: llevar cosa de una habitación a otra.
  6.           Invitarle a recoger ayudándole verbalmente: por las pelotas dentro del baúl, los muñecos encima de la mesa…
  7.           Juega al escondite con objetos y que explique más tarde dónde lo había escondido.  Juega al escondite clásico.
     8.  Juega con él e invítale a colocar distintos objetos en situaciones diversas con respecto a él (colócate el sombrero en la cabeza) o con respecto a otros objetos ( pon el perro delante de la casa, por el árbol entre el perro y el gato).
      9.  Realiza puzzles con revistas: coge una imagen, que la corte en 3 o 4 trozos y vuelva a componerla.
     10.  Juega a los espejos e imitaciones, en los que el niño debe imitar los movimientos de la otra persona estando de frente o de espaldas:

17 jun. 2015

RECAPACITA, MATERIAL SOBRE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Hace ya varias décadas que oímos hablar de las Inteligencias Múltiples, desde el año 1983 en el que Howard Gadner, psicólogo, investigador y premio Príncipe de Asturias, publicó su libro "Inteligencias múltiples". Pero es en estos últimos años, cuando esta corriente está tomando más cuerpo y llegando a las aulas, de la forma en que se merece.
Esta teoría nace de la observación de las personas y el modo en que desarrollan su pensamiento, y de la constatación de que cada uno de nosotros nos enfrentamos a los problemas de distinto modo. Tradicionalmente la sociedad en general y la escuela en particular ha venido potenciando la inteligencia cognitiva, esa que basamos casi al 100% en la cantidad de conocimientos que adquirimos y mantenemos en el tiempo (memoria) y en la capacidad para realizar cálculos matemáticos o resolver problemas de la misma índole.
Pero Howard Gadner puso en valor otras formas de inteligencia: la social, la verbal, la intrapersonal, la musical o la cinestésica entre otras. Y es que no todo el mundo tiene el mismo modo de enfrentarse a la realidad ni llega a desarrollar todas las capacidades potenciales con las que nacemos.
Si conocemos mejor cuáles son esas inteligencias, cómo las podemos cuidar y estimular, qué tiempo están abiertas sus ventanas de oportunidad, podremos mejorar sustancialmente nuestra actuación docente.

El programa RECAPACITA de la  Fundación MAFRE pone al servicio de los educadores un material muy interesante que todo docente debería leer y aprovechar. Las familias también pueden utilizarlo.


Aquí os dejo los enlaces a los distintos archivos en pdf que tienen los materiales.

Estos documentos contienen explicación y propuestas de trabajo. Además en su página se pueden encontrar muchos más materiales didácticos.

6 may. 2015

IX Semana de las letras: "Un circo de letras"

Este año, para la decoración de los pasillos de la Semana de las Letras, los alumnos han realizado murales temáticos por curso. El propósito era trabajar la idea de INFOGRAFÍA como  mural que combina imagen e información, de manera que se fomentase la función didáctica de la decoración.  Los temas que trabajaron los alumnos fueron los siguientes:

Infantil: el circo (decoración de la entrada y la taquilla)
Primero: Los payasos
Segundo: Los oficios del circo
Tercero: El circo y la magia
Cuarto: Circos del mundo
Quinto: Los orígenes del circo
Sexto:  El circo actual
Aula Abierta: El maravilloso mundo del circo
Podéis ver el trabajo de los niños pinchando en la foto


Además de los trabajos por nivel, desde la asignatura de inglés, los alumnos realizaron dos murales para la planta de arriba.
Primer tramo): Welcome to the circus
Segundo tramo): The saddest show on hearth





Además se creó también un rincón interactivo para que los alumnos practicaran. En este rincón los niños podían hacer malabares, jugar al payaso tragabolas, hacer trucos de cartas o incluso maquillarse de payaso.


Otros dos rincones importantes fueron "Microrrelatos" y "Chiste en tres viñetas". En estos lugares se exponían los trabajos de los alumnos en estas dos actividades.




No podemos olvidar el rincón de los RECOMIENDALIBROS, en el que se exponían las recomendaciones de las lecturas que se habían realizado en las clases.

Además un panel expositor encabezado por un cartel con la frase "pasen y vean" servía de soporte para exponer los dibujos de los alumnos ganadores de cada clase en el concurso "arte y circo".